Transtorno de Aprendizado é definido como uma discrepância entre o desempenho acadêmico real de um aluno e o potencial intelectual desse estudante.

Indivíduos que sofrem de Transtornos de Aprendizado apresentam um prejuízo do funcionamento em uma ou mais das seguintes áreas: leitura (compreensão); linguagem (expressão, compreensão); expressão escrita; matemática (cálculo, raciocínio); atenção sustentada; comportamento direcionado a objetivos. Além disso, o distúrbio do aprendizado deve ser a principal causa de problemas no funcionamento, mesmo na presença de outras deficiências (físicas, mentais, comportamentais).

A avalição não é simples, pois muitos aspectos da fala, audição, leitura, escrita e aritmética se sobrepõem e se baseiam nas mesmas capacidades cerebrais. Por exemplo, a capacidade de entender a linguagem é a base para aprender a falar. Qualquer distúrbio que atrapalhe a capacidade de entender a linguagem também interfere no desenvolvimento da fala, o que, por sua vez, dificulta o aprendizado da leitura e da escrita. Uma única lacuna na operação do cérebro pode interromper muitos tipos de atividade.

As crianças e adolescentes que apresentam desempenho substancialmente abaixo do nível da série e obtêm notas mais baixas em testes de desempenho padronizados (por exemplo, leitura, matemática ou expressão escrita) podem atender aos critérios para um Transtorno de Aprendizado.

Tipos mais comuns de Transtornos do Aprendizado:

Transtorno da leitura (Dislexia)

A capacidade prejudicada de ler com precisão ou total compreensão de palavras e textos escritos. A deficiência deve interferir substancialmente no desempenho acadêmico e resultar em desempenho substancialmente abaixo do esperado para a idade, inteligência e nível educacional do indivíduo. Estima-se que sua prevalência seja de 2% a 8% das crianças em idade escolar e é mais comum em meninos. As crianças que são leitores pobres ou apresentam sintomas de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) compartilham um déficit generalizado comum no processamento fonológico e no reconhecimento de palavras.

Transtorno do Desenvolvimento da Escrita

A escrita também envolve várias áreas e funções do cérebro. As redes cerebrais para vocabulário, gramática, movimento das mãos e memória devem estar em boas condições de funcionamento. Um distúrbio no desenvolvimento da escrita pode resultar de problemas em qualquer uma dessas áreas. Por exemplo, uma criança que não consegue distinguir a sequência de sons em uma palavra tem dificuldade em soletrar. Uma criança com deficiência de escrita, particularmente um distúrbio expressivo da linguagem, pode não conseguir compor frases completas e gramaticalmente corretas.

Distúrbios da Expressão Escrita

Refere-se a uma capacidade prejudicada de usar a habilidade da linguagem escrita. Tal déficit faz a criança atuar em nível substancialmente inferior à habilidade esperada para essa criança com base na idade, inteligência e educação.

Transtorno Aritmético do Desenvolvimento (Discalculia)

Refere-se a uma capacidade prejudicada de realizar funções matemáticas, especificamente nas arenas críticas do cálculo, e de lidar com a lógica gradual dos problemas baseados em palavras.

A aritmética é um processo mental complexo que exige que o aluno reconheça números e símbolos; memorizar fatos, como a tabuada de multiplicação; alinhar números; entender conceitos abstratos, como valor de lugar e frações; e lembre-se dessas informações.

Qualquer uma dessas situações pode ser difícil para crianças com distúrbios aritméticos do desenvolvimento. A maioria dos estudantes também é obrigada a usar habilidades motoras finas e habilidades visuais ao realizar trabalhos acadêmicos em matemática. Isso significa que também estão envolvidos problemas no rastreamento visual e no controle motor fino, além das funções executivas de planejamento e execução.

Problemas com números ou conceitos básicos provavelmente aparecerão mais cedo. As deficiências que aparecem nas séries posteriores estão mais frequentemente ligadas a problemas de raciocínio.

Transtorno das Habilidades Motoras (Disgrafia)

Refere-se aos distúrbios de coordenação que podem levar a caligrafia ruim e certos distúrbios de ortografia e memória. Problemas com pegada em pinça, controle motor fino e coordenação motora visual pode aumentar a incapacidade do aluno de aprender. Além disso, atrasos na aquisição de habilidades motoras que podem afetar a capacidade de aprender, mas não atendem aos critérios para um distúrbio de específico, estão incluídos nesta categoria.

Transtorno específico de aprendizagem não especificado de outra forma

Referem-se a atrasos na aquisição de habilidades linguísticas, acadêmicas e motoras que podem afetar a capacidade de aprender, mas não atendem aos critérios para um transtorno específico.